Начиная со школьной скамьи, человек попадает в «вилку»: не хватает времени на качественное выполнение запланированных дел. В школе – на уроки, в институте – на подготовку к экзаменам или сдачу курсовиков,  в профессиональной сфере – на качественное выполнение работы в срок. К нам, как к психологам, часто обращаются родители с жалобой на свое чадо: «Медленно делает уроки. Забросили все кружки и секции и, все равно, не успеваем».В чем же дело?

Во-первых, в самом времени!

Последние научные данные говорят о том, что время у людей разного возраста течет по–разному. Например, год 40-ка летнего человека в 4,5 раза короче, чем у младшего школьника, и укорачивается в дальнейшем всё в более быстром темпе! Это доказал санкт-петербургский физик-математик Смирнов Владимир Сергеевич в своей книге «Феномен золотого сечения или божественный материализм» (1 и 2 том, Санкт-Петербург, 1998 г.)

Взрослые! Вот почему: только что был Новый Год и вдруг… опять Новый Год! Это, оказывается, не иллюзия!

Поэтому к 17-ти годам человек уже проживает половину жизни! Далее ему остается прожить просто большее количество, но постоянно укорачивающихся, «годков». Проще говоря, наш каждый последующий день (месяц, год) жизни короче предыдущего! Именно поэтому в народе и говорят: «Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня»! «Завтра» будет короче! Если сегодня не успел, то уж завтра - тем более!

Оказывается, мы обманываем себя и своих детей, когда говорим, что после окончания школы у них вся жизнь впереди! Увы! Половину уже «проехали»! Уже семнадцать! А чего достигли?.. Хорошо, если многого… и при том хорошего.

Что делать?

Выход есть. Нужно заниматься в течение всей жизни ускорением своего мышления и освоением способов экономии времени. Повышать самоорганизацию. Тогда всё успеем: «День короче, но я соображаю быстрее, поэтому успеваю сделать всё!».

Как ускорять свое мышление? Лучше всего с помощью специальных интеллектуальных тренингов у специалистов–психологов.

Взрослые могут самостоятельно тренировать свою память, как сквозной психический процесс, участвующий в мышлении. По этой теме существует много литературы.

Посоветуем самое доступное и эффективное упражнение.

Полезно ежедневно вспоминать прожитый день (по порядку от конца к началу) или любой эпизод дня в том же порядке. Почему полезно?

События происходят последовательно. Последнее помнится хорошо. Потянув за «ниточку», «размотается» весь «клубок» воспоминаний. Если вспоминать быстро, то произойдет тренировка не только памяти, но и скорости мышления. Проверено, что упражнение помогает как взрослым, так и детям. Дети проще вспоминают съеденный обед, чем прожитый день. Но и это тоже весьма полезно.

С этой же целью рекомендуем компьютерные игры на скорость реакции (типа «Гонки»). Они тренируют скорость мышления, скорость принятия решений, ориентацию в пространстве, за которую отвечает правое полушарие (а там - память!).

Эффективно насыщать свой день разноплановыми мероприятиями: занятиями, встречами, переговорами, расчетами, поездками.

Детям полезно посещать помимо школы различные кружки и секции. Это мобилизует их способность переключать внимание и заставляет ускорять мышление.

Оказывается, попытка освободить своего ребенка от лишней нагрузки тормозит его развитие! Особенно, если то, чем он занимался, доставляло ему удовольствие.

А если «не успеваем в школе»?

Что может предложить для решения проблемы, например, сама школа?

Чаще всего посоветует заниматься дополнительно, нанять репетитора, «больше читать» и… отказаться от кружков и секций. Аргумент простой: «Учеба в школе - главное, без остального можно обойтись!».

Если же именно занятия этим «остальным» - спортом, рисованием или музыкой - давали ребенку повышение жизненного ресурса (подзаряжали его «внутренний аккумулятор»), без которого человек просто физически не потянет эту жизнь?! Что тогда?

Об этом подумали?!

Выход в другом. Систематически обращаться к специалистам–психологам и повышать скорость мышления, быстроту и точность, а также переключаемость внимания, стремительность вспоминания, качество речи и уровень самоорганизации, а не лишать ребенка эффективного условия развития.

Такие тренинги полезны в любом возрасте.

Школьникам рекомендуем проходить их не менее 1 раза в год, чтобы способности к усвоению школьной нагрузки формировались прямо пропорционально ее росту и всегда соответствовали физическому созреванию организма.

Именно этого не хватает всем детям для устойчивого успеха.

Взрослые нуждаются в аналогичных мероприятиях еще больше, особенно после перенесенных стрессов, длительного перерыва в работе или смене рода деятельности.

Надо себе вовремя помогать, чтобы достичь успеха!