А ко второму? А к третьему?..  А к десятому, наконец? К ним готовить ученика разве не надо?Ребенка готовили к первому классу и в саду, и дома, и на подготовительных курсах. Развивали его способности к обучению в соответствии с возрастными особенностями и предстоящими школьными нагрузками.Какие способности развивали? Психофизиологические характеристики: память, внимание, речь, мышление (образное, логическое, ассоциативное…), волю, моторику руки, зрительно-моторные функции и многое другое.

Готовили усиленно несколько лет у разных специалистов и… подготовили.

Отправили в школу. Первый класс отучился хорошо.  За счет чего он будет успешен в дальнейшем? Хватит или не хватит того дошкольного уровня развития для того, чтобы соответствовать требованиям следующих классов. Ведь там уровень сложности и скорость подачи информации будет на порядок выше.

Прижилось в корне ошибочное мнение, что если ребенка приняли в первый класс на основании пресловутой «готовности к школе», то его успешность в остальных классах НАВСЕГДА обеспечена. С какой такой стати?.. Чем она обеспечена? Только тем, что ему годков прибавилось, или он ростом выше стал? Но сложность первого класса ни в какое сравнение не идет со сложностью второго и всех последующих!

Конечно, каждый ребенок будет расти физически, но только некоторые дети в процессе роста физического будут успешно расти и «психически». Как это?

Да так. Способности к учебе в наших средних школах являются совокупностью, в первую очередь, уровня натренированности и развитости психических процессов, о которых говорилось выше.  

А выросшее тело, включая клетки мозга, хорошо ли теперь подчиняется командам от этого самого мозга? Получаются ли, например, теперь красивые буквы при быстром письме? Усваивается ли текст при быстром прочтении? Поспевает ли мышление  ученика за более быстрой речью и мыслью учителя? Легко ли осваивать вместо 5-6 предметов 8-10? Отсиживать по 6-7 уроков? И не просто «отсиживать», а плодотворно работать на всех?

Требования в школе растут. Способностей не хватает. Происходит неумолимое отставание части учеников. Бывшие отличники теперь только хорошисты, хорошисты стали троечниками, а троечники скатились, вообще, на двойки. Дальше - больше. До прогулов школы и криминального поведения рукой подать! А кто виноват?

Вот причина того, что из 20% одаренных детей–первоклассников к последнему классу школы остается только 2%! Это грустная статистика. Остальные 18% не были «готовы к школе НАВСЕГДА», а только до определенного момента. На столько, на сколько хватило заложенного дошкольного потенциала!

Что делать? Надо проводить детей через курсы «подготовки к школе» в течение учебы многократно! В соответствии с возрастными требованиями к качеству и скорости обработки информации.

Существуют ли такие курсы вообще? Да. Только их очень мало. Единицы по стране. Это курсы интенсивного интеллектуального развития для людей разного возраста.

Мы, авторы этой статьи, являемся специалистами в этой сфере и «подтягиваем» способности как  школьников, так и взрослых  к требованиям и школ, и вузов.  Делаем их «готовыми к школе», то есть успешно обучающимися,  в течение всего периода обучения.

Как мы это делаем? Тренируем имеющиеся и формируем недостающие психофизиологические характеристики. Согласовываем такие процессы как память, внимание, мышление, зрение и движение, необходимые, например, для качественного быстрого  письма, чтения, решения задач. Повышаем скорость и качество мышления. Учиться становится и легче и приятнее.

Не страшно отстать на время. Главное успеть вовремя!