Наш опыт опровергает данное утверждение. Корректировка возможна и необходима, даже если вам далеко за двадцать, а не то, что за двенадцать! К нам, например, приходила одна преподавательница изостудии, которая была мамой двух взрослых парней. Ей было стыдно, что за описки и ошибки в журнале администрация делала ей, например, такие замечания: «Не давайте заполнять журнал детям!» Она, конечно,  не говорила, что сама так пишет. А что было делать?  Узнав, что мы приехали в их город с курсами, пришла на занятия. Прошла все тренинги и семинар, индивидуальные консультации и добилась того, чего давно хотела. Конечно, благодаря своему настойчивому желанию и трудолюбию.

Женщина эта «зашкаливала» по всем векторам. Потому и дисграфия у нее была смешанного типа. У нее хватало всего. И «мышечности» со «зрительностью», из-за невроза по которым она с трудом писала эти мелкие буквочки. Ходила в очках, фигура была горой тех самых мышц, но висящих без дела.

И «звукового» с «обонятельным» тоже хватало с лихвой. Из-за этой парочки она не спала по ночам и мучилась головными болями,  и жить не могла без сигарет и кофе, так как их запахи и бодрящий эффект придавали ей сил для жизни.

Да и «анальности»  с «кожностью» ей было не занимать! Стала «по анальному» домоседкой, а «по кожному» превратила свою квартиру в склад-мастерскую и страдала сердечной недостаточностью. От всего этого обилия потенциальных талантов, она стала болезненной и нервной. Вспомните «лебедя, рака и щуку», тянущих воз! Тут в ней самой такой же разноплановый зверинец,  но в собственной душе и в родном теле. То хочется чего-то одного, а то – совсем другого, но в чём причина резких смен настроений и стремлений – человеку даже невдомек!

Из-за невозможности понять и согласованно развивать свои таланты на пользу себе и людям, человек приходит к тому, к чему и должен прийти в такой обстановке: недовольство жизнью, перепады настроения, болезни.

Никто же не учит нас понимать самих себя. У нас даже  говорят-то совсем другое: «Поймите меня(!) правильно»! Интересно, как можно понять «тебя» – другого, если самих себя не понимаем? Абсурд! Но как прижился!

Слава Богу, что мы с этой женщиной встретились! Почерк стал каллиграфический. Обидные ошибки ушли. Да еще и здоровья прибавилось. Потом и жизнь начала меняться коренным образом. В другой стране о ней неожиданно вспомнили  родственники и предложили переехать, чтобы вступить во владение крупным наследством! Съездила, понравилось. Чудеса, да и только! Правда, можно рассматривать это как случайность, хотя случайность, на самом деле,  есть непознанная закономерность.

Как мы и писали ранее – изменение почерка связано с изменением психики человека, его души. Если почерк стал кардинально другой,  то и человек кардинально другим стал, а, значит, и жизнь кардинально изменится. Дайте срок. Действует закон подобия, например: «Большому кораблю – большое плавание»! А «старому корыту»?..

Хочется рассказать и еще об одном случае из практики.

Мужчине за сорок. Никогда не мог читать быстро. Всю жизнь завидовал тем, кто это делал. О том, что у него дислексия даже не догадывался. Да и откуда об этом он мог узнать? Учителя просто ставили двойки за технику чтения, а за устные ответы оценки у него были вполне приличные. «Больше читай!», – вот и весь их  «сказ».

За счет часов, упорно просиженных над книгами, получил образование и профессию. Прочитав объявление о курсах «Быстрого чтения», пришел на наши занятия. И тут только он узнал, что из-за дислексии по скорости чтения до сих пор находится на уровне младшего школьника! 

Причина его неудач, как выяснилось на тренинге, скрывалась еще и в том, что объем его кратковременной памяти был крайне мал. Прочитав кусочек фразы, он тут же забывал предыдущее и начинал перечитывать снова. При этом длинные слова, особенно малознакомые, читал по слогам. Так называемые регрессии при чтении (возвраты) были его постоянным «камнем преткновения».

По изученной на курсе методике он стал тренировать свою память, и дело пошло на лад. Тщательно выполнял и другие рекомендации. У него была очень важная черта в характере – упорство. К концу курса он читал уже в три раза быстрее, чем в начале. Он усвоил принцип тренировки и решил заниматься самостоятельно и после курса. Хорошо, что он пришел хотя бы теперь, а то ведь многие так и сидят с уровнем младшей школы. И даже не знают, почему они до сих пор так медленно  читают.

Это два ярких примера со взрослыми людьми, которые пришли на занятия сами для себя. Много же было просто мамочек, бабушек, дедушек и пап, которые приводили к нам своих деток и, занимаясь вместе с ними, вдруг обнаруживали у  самих себя и дисграфию, и дислексию и корректировали, если, конечно, хотели.

Кстати, сразу становилось ясно, от кого ребенок получил этот «подарочек» (эти дисфункции наследуются). Точнее сказать, наследуются определенные физиологические особенности организма, а уж на их основе при соответствующих условиях проявится и указанная дисфункция.

Так что факты подтверждают –  всё корректируется и в любом возрасте. Сколько же потребуется усилий в каждом  конкретном случае – так это уже отдельная «песня».