Представьте себе, что вы родились с колоссально чувствительной зоной выделительной системы в районе прямой кишки и «ануса» (заднего прохода). Таких людей родится примерно 15 на сотню. Не так уж мало. В каждый класс попадет хотя бы по одному такому ребенку, а то и по три-четыре (особенно если класс большой, человек 25). Тщательное переваривание, всасывание пищи и выделение продуктов распада для таких людей величайшее удовольствие. Процесс серьезный, важный, жизнеобеспечивающий. Никаких сбоев не допускается! Всё должно происходить спокойно, основательно, до конечного результата. Какого? Для них этот вопрос не стоит. Им абсолютно ясно, какого – хорошо оформленного систематического стула! Как такая физиологическая особенность («анальная» одаренность) отразится на учебе?

В главе 3-й мы упоминали о ней в связи с дисграфией «анализа-синтеза». Сейчас пойдет речь о других особенностях поведения и обучения такого ребенка в школе.

Что для него самое эмоционально значимое в жизни? С точки зрения физиологии – стул и «стул». Стул, на котором сидят, и «стул», который они «высиживают». Следовательно, еще и «стульчак», на котором «высиживают» этот самый «стул».

Как с этими самыми важными для выживания аспектами обстоят дела в его школе? Никак. Стул для сидения может быть и не очень-то удобным. Не дай Бог, неустойчивым, шатающимся, с «занозами» или торчащими гвоздями. Ну, это крайности. А если он просто с порванной обивкой или в пятнах? Для кого-то это, может быть, и «нормально» (для «кожника», например), но не для него. Для него это – стресс. Почему?

Да потому что он от природы чистюля, аккуратист. Его к этому приучила собственная физиология. Он на собственном горьком опыте испытал, что нарушение чистоты в области заднего прохода грозит массой неприятных ощущений. Поэтому он с детства приучился следить  за этим.

Дома у него всё в порядке. Он даже приучил домашних содержать в чистоте унитаз,  не садиться на его постель, на  его стул,  не брать его вещи без спроса.  У него своя кружка, ложка, тарелка. Все эти мелочи гарантируют ему спокойное пищеварение и выделение.

Как с этим в школе?

Никак. Стул шатается, сосед сзади толкает его ногой под партой. Ничего себе! Ведь  заходить к себе  «с тыла» он дозволяет только своей мамочке, которая с младенчества обеспечивала ему чистоту в этой задней зоне. Дома он сидит за своим(!) письменным столом спиной к стене, а лицом – к двери, чтобы быть абсолютно защищенным «с тыла».  Никто не пройдет туда незамеченным!

А в классе? В классе –  кошмар! За спиной полно народу! Постоянная тревога. Напряженность. Как тут сосредоточишься на примерах и задачах? Да еще торопят с решением.

Кстати, о торопливости. Представьте себе, что такого человека начинают торопить. Для него это еще один фактор стресса. Его физиология не готова к такому. Для нее комфортен темп медленный, даже сердечный ритм у таких людей около 65 ударов в минуту, в то время как у «кожника», придумавшего медицинскую «норму» пульса (по себе мерил!), как раз другая «норма» – 72 удара.

Постоянно торопя такого ребенка, мы провоцируем у него нарушение сердечного ритма, появление функциональных шумов, приближаем и более серьезные нарушения, например, ранние инфаркты.

Уроки в школе перемежаются переменами. Перемены короткие. Сумеет этот ребенок за 10-15 минут решить свой вопрос со «стулом» в имеющемся на этаже общем туалете? Нет.

 Во-первых, он выйдет из класса последним из-за своей физиологической медлительности и тщательности во всех своих действиях, в том числе и раскладывания по отделениям портфеля и пенала своих учебных принадлежностей. Недаром и в школе, и дома его прозвали «копушей».

Во-вторых,  когда он, наконец, выйдет из класса, в туалете уже будет полно народу. Он не успеет.

В-третьих, не хочет он осуществлять свой наиприятнейший «акт облегчения» в этих «антисанитарных» условиях. На общий стульчак он сесть не сможет. Если же стульчака нет и в помине, то «акт» становится вообще невозможным. Отсутствие кабинок также усиливает его неприязнь к туалетной теме в школе.

В Германии, например, для таких чистюль, – а эта нация отличается большой чистоплотностью и аккуратностью, – в каждой кабинке предусмотрены специальные ящички-контейнеры с одноразовыми бумажными стульчаками. Уж не говоря об абсолютной белоснежной чистоте и наличии мягчайшей туалетной бумаги. И это даже на автобанах, где проходят тысячи людей в сутки! Что уж говорить о школах и других учреждениях!

Но вернемся в российский школьный туалет.

Даже проведение евроремонта не решило для этих ребят проблему дефекации в стенах школы. Полегчало, конечно, но не до конца. Точнее сказать, «помочиться» ребенок теперь согласен в этом туалете, а на «большее» – нет! «Принесет» домой.

Кроме туалета, «для полноты счастья» в школе есть еще и общественная столовая. Как рад этот ребенок, когда в классе карантин, и можно идти в столовую не на перемене, а во время урока! Народу тогда там мало! И не так торопят с едой. Но самое лучшее – не есть в школьной столовой совсем, а есть то, что дала с собой мама. Уж она-то хорошо изучила его привычки и причуды.

Кроме указанных выше негативных обстоятельств, есть и другие.

Например, сосед по парте любит брать у него без спроса то линейку, то резинку, то карандаш, а то просит дать списать. Ему же это крайне неприятно.

Это нарушение его жизненного пространства, а списывать вообще не честно, уж он-то сам никогда не спишет. Кристально честен! И за всё это его же обзывают «жадиной» и «занудой»!

На самом деле это не так. Он, например, очень ответственно подойдет к любой вашей  просьбе. Только поставьте его заранее в известность. Если нужен  карандаш, то попросите еще на перемене. И обязательно верните! И он будет вам верный друг. Постоянный. Надежный. Честный.

На день рождения пригласите его заранее, за несколько дней, а лучше за месяц. Он употребит это время на подготовку. Приготовит свой костюм. Подарок выберет тщательным образом, чтобы виновник торжества был доволен.

Если же его пригласить неожиданно, то, скорее всего, получите вежливый отказ и затаит он на вас обиду.

Самое страшное, что может случиться  в школе – это ложное обвинение. Кто-то что-то стащил у соседа, а обвинили его, так как он уходил из класса последним. Его! Честного до мозга костей! Такое переживёт с трудом. Может слечь с какой-нибудь кишечной проблемой. Диспепсия – его реакция на стресс. Обида будет помниться многие годы, пока не состоится отмщение.

Надо быть очень осторожным с этими детьми!

На уроке физкультуры его чаще всего обзывают «неуклюжим медвежонком» или  «увальнем». Когда класс разбивают на команды для соревнований и подвижных игр, то его не хотят брать ни в одну из них. Да он и сам не рвётся. Но посидеть, посмотреть всегда согласен.

Из спортивных состязаний для него больше всего подходит классическая гребля, конная выездка, велосипедный спорт, авторалли, но ничего такого в обычной школе нет. Иногда есть шашки и шахматы. Больших высот он в них не достигнет, но посидит с удовольствием!

Теперь вопрос: «Будет ли он любить свою школу?» А как вы думаете?

Не очень. Не сможет по психофизиологическим параметрам своего организма.

Но может ее терпеть, привыкнуть, приспособиться.

Он, вообще-то, терпеливый от той же природы. Он просто будет устраивать у себя запоры и несварения. У него будет болеть живот, и он будет периодически отсиживаться дома, сдавая анализы и проходя обследования. Задания ему будут приносить на дом, прямо за его собственный письменный стол и стул. Потихоньку, помаленьку он закончит школу.

Про таких говорят: «Звезд с неба не хватает, но усидчивый, «попой берет».

Он и вуз может закончить упорным трудом. Он и аспирантуру «высидит», и диссертацию. Жизнь у него длинная, если не торопить. И у компьютера с удовольствием посидит в удобном кресле.

Как ему помочь?

Родители иногда решают поменять школу или класс. Если поменять резко, то это не способ решения, а очередной стресс. Без долгой предварительной подготовки ничего хорошего из этого не выйдет. Он невзлюбит ее еще больше, чем свою прежнюю. Но терпеть будет, конечно.

Во-первых, в школе нужно много сидеть, а это ему очень нравится. Во-вторых, если новая учительница более медлительная (тоже с «анальностью»), то ему будет в новой школе легче, а если наоборот, то тяжелее.  

В-третьих, если новая школа более чистая, ухоженная, с удобной аккуратной мебелью, то адаптация пройдет гораздо лучше.

В-четвертых, в малочисленном классе ему тоже проще учиться.

Не удивляйтесь, что на первые ваши слова о переводе он отреагирует отказом. Он страшится перемен. Готовить к переменам в жизни его надо заранее. За полгода минимум, а лучше за год.  Сказать еще в сентябре, что в следующем учебном году его переведут в другую школу. Очень хорошо, если не его одного, а с другом. Заранее познакомить его с будущей учительницей и классом. Он будет это постепенно «переваривать», готовиться.

Лучше всего ему сказать так: «Мы посоветовались по поводу школы с учительницей и директором (он «падок» до авторитетов). Наверное, будет лучше со следующего года перейти в школу, где учится сын одной моей приятельницы. Ему там очень нравится. Ремонт недавно сделали. Оборудована хорошо. Парты удобные. В классе 15 человек.  Кружок шахматный есть, химический кружок, компьютерный класс. Ее заканчивал сын директора нашего завода. Даже школьный музей есть. Подумай».

Пусть думает.

Какие же в таких детях скрыты таланты? Во-первых, систематизатора научных знаний, фундаментального ученого. Какой науки? Об этом в следующей главе.