А такое: «Жевал нагло жвачку на уроке химии!» Такое нет? Может быть «Не давайте в школу конфеты – мусорит в классе»? Такое было?! Не про конфеты, а про жвачку? Очень любит? Вообще любит поесть? Особенно сладкое? И поболтать любит? Да? Ребенок любит поболтать, потому что его оральный (ротовой) аппарат очень активен от рождения. И это доставляет ему колоссальное удовольствие.

Таких деток родится около пяти на сотню. Поэтому высока вероятность, что в каждом классе из 25 человек может быть один,  а то и два «оральничка». В просторечии их частенько называют «болтунами» или «трепачами».

 Обычно такие «орально» одаренные дети с рождения активно сосут грудь. Но в последнее время всё реже появляются «молочные» мамочки, способные кормить своего малыша до 1,5-а–2-х лет. До полугода бы докормить! Такому чаду полгода мало. Ему надо подольше, чтобы хорошенько развить свои будущие ораторские способности, с задатками которых он и пришел в этот мир.

Ротовой аппарат ребеночка–«оральничка» не закрывается с рождения. Он либо сосет, либо пускает слюни, либо «гулит», либо «орёт», в крайнем случае, просто широко улыбается или смеется.

Ребенок жизнерадостный, веселый, разговорчивый, общительный, с хорошим аппетитом, но лакомка. Всё бы хорошо, но с возрастом становится невыносим от постоянной болтовни, от него «голова пухнет»!

Вот пошел в школу. Сначала его хвалили за активность на уроке (он всегда бойко отвечает), но постепенно стали всё чаще делать замечания и отсаживать от соседей за то, что мешает своей болтовней. Тогда он стал приносить в школу жвачки, конфеты и жевать.

Но это же неприлично! Не по правилам! Школа как плацдарм «кожных» норм такое пережить не может! Начинается борьба.

Если отобрать жвачку, то опять начинает болтать, даже сам с собой, просто комментирует всё подряд: «А вон муха полетела. А в столовой пирожки с повидлом. А после уроков, я слышал,  будет собрание. А завтра у Марии Ивановны день рождения!» Терпению учителя приходит конец. Хоть «замок на рот вешай»!

Что делать?

Зная физиологическую потребность таких детей в стимуляции ротовой области, мы разрешаем им на курсах жевать. Нас это нисколько не смущает. Если знаешь, что это для ребенка жизненно важно, то зачем мешать? Пусть спокойно дожевывает, что в детстве не дососал, зато молчит и другим не мешает. Жвачка как раз и является аналогом «соски-пустышки» для взрослых!

Вспоминается один очень яркий эпизод.

На курс привели такого ребеночка. Ученик 5 класса. Рот не закрывается. Разрешаем ему взять в рот жвачку. «А можно две?», – спрашивает он. «Да хоть три!» Пару минут в аудитории тихо. И вдруг… Он опять «затрещал» как сорока. В чем дело? Где же жвачки-затычки? Улыбающаяся физиономия заявляет: «Я их проглотил!»

Вот до чего ему хочется поговорить! Ведь кругом столько «ушей» пропадает!

Он бы меньше болтал, если бы ему где-то позволяли выговориться до конца. Но надо учесть, что «конец» этот будет очень не скоро. Как быть?

Есть способ другого рода. Мы его показываем обычно на курсе чтения. Называется он «спонтанное говорение» или «детский лепет». Такие детки легко включаются в это упражнение. Говоря, брызжут слюной от удовольствия, хохочут, гримасничают, высовывают язык. Наконец-то, им разрешили по-настоящему «размяться». После такой минутной разминки легко замолкают и спокойно сидят достаточно долго.

Что еще им может помочь?

Обучение ораторскому мастерству. Постановка голоса, дыхания, связной речи позволяет им стать настоящими мастерами своего дела, то есть ораторского искусства.

Если их таланты развивать с раннего детства, то они заговорят так, что заслушаешься! И помолчать смогут, а раньше не могли, потому что все время речь тренировали. Теперь же натренированы.

Литературные кружки, театральные студии, курсы риторики, психологические тренинги, направленные на развитие коммуникативных навыков и ведение диалогов, очень полезны для них. Можно рекомендовать пение в хоре. Для «соло» у них зачастую не хватает  музыкальности. Но если ребенок «орально-звуковой», то и солировать может, он – прирожденный певец!

Если помочь, то разовьют они свои задатки в таланты. Мы потом будем им аплодировать, «браво» кричать, на митингах слушать, если они вдруг в политику «ударятся».

Но помешать развить талант тоже можно. Вспоминается такой случай.

Конец питерской зимы. Минус пять. Солнечно. Снег искрится. Молодая мамочка везет на саночках малыша лет двух - трех. Тот, от переполняющих его жизнерадостную душу чувств, «поёт песнь солнцу». По-своему, конечно, на своем «тарабарском» языке, но «по оральному»  громко, на весь двор. Мама оборачивается и строго приказывает: «Замолчи сейчас же, а то горло простудишь!»

Дитё продолжает орать. Мамаша продолжает настаивать. Она явно не в духе. Её раздражает сейчас всё, а тут еще собственный ребенок мешает думать. В конце концов, она грубо натягивает ему шарф на рот вместе с носом. Одни глаза выпучено смотрят на любимую мамочку. При этом рот после секундной заминки все равно продолжает свое дело сквозь шарф. Что будет дальше?

Дальше будет вот что. «Оральничек» наслюнявит шарф, на морозе он местами замерзнет. Станет охлаждать его активную область. Негативное отношение мамочки, больно резанувшее его открытую беззащитную душу, спровоцирует сбои в работе иммунной системы. На фоне местного переохлаждения дитё заработает, например, ангину.

Ведь иммунитет у нас как работает? По принципу: «свой – чужой», «хороший – плохой». «Своего хорошего пропускай, а чужого плохого изгоняй». Вы не знали об этом?

И вдруг ситуация разворачивается так, что в головке ребеночка и затем в его теле  начинается путаница: «молчать неприятно, но молчать для мамы хорошо; мама хорошая, я ее люблю; молчать хорошо, но не хочется; маму радовать хочется; надо сделать так, чтобы хотелось молчать, а говорить не хотелось».

И появляется сбой в иммунной системе: «Возбудителей ангины пропустить, а антитела, борющиеся с ними, производить прекратить!»  Психогенная ангина, фарингит, ларингит. Спасибо, мама!

Мама же, завязывая малышу теперь уже больное горло, вспомнит случай на улице и еще больше уверится в правоте своих действий: «Надо было еще раньше рот ему замотать»! Вывод неверный. Но заматывание рта при выходе на улицу может стать привычкой. У ребенка же станет привычкой болезнь горла. Хронический тонзиллит, например.

Выдрессировали! К школе, чтобы избежать постоянных пропусков уроков, ребенка, по рекомендации терапевта, оперируют и удалят миндалины. Легчает.

Но главное то, что он теперь более самостоятельно гуляет, и рот ему уже не затыкают.

Со временем тонзиллит сменяется фарингитом и постепенно переходит в его хроническую форму.

Представляете, «оральник» и вдруг горло запершило?! Голос сел! Охрип! Осип! Такое случается именно тогда, когда наступает невроз по этому вектору. Вместо «лужёной глотки глашатая народа» – завязанное горло и слабый хрип. Довели!

Все проблемы с речью, с горлом, со щитовидной железой, языком, ротовой полостью, пищеводом, желудком и поджелудочной базируются на перенапряжении или, наоборот, недостаточной стимуляции орального вектора человека.

Пришел в этот мир с хорошей одаренностью, а стал всего-навсего хорошим больным, например, сахарным диабетом  (сладкое-то с детства любил, оно способствовало веселость и жизнерадостность поддерживать даже в трудные минуты!)

Можно еще и заикание спровоцировать.

 Есть заикание «оральное» и есть «анальное». В чем разница?     Вашему чаду не писали в дневник такое замечание? Писали?