Вспомним, во что играют наши дети. В «дочки-матери», в «войну», в «школу», «в больницу», «в детский сад». Они копируют окружающую действительность и становятся ее участниками и творцами через игру. Они четко подмечают основные моменты реальных ситуаций и со свойственной им прямотой и искренностью переносят их в свой детский мир.

Вот «кожная» девчушка стала в игре учительницей. Она не стала ученицей, она кукол учениками сделала, рассадив на диване, а сама стала по стенке, как по классной доске, водить ручкой-указкой и «вызывать к ответу». Конечно, она сама и за учительницу вопросы задает, и сама же за кукол на них отвечает. Тут она и командир, и подчиненный. И учитель и ученик. И учит и учится. Причем учит тому, что знает, и спрашивает того, кто знает, то есть саму себя. Полная идиллия!

И вдруг: «Миша! Садись –  «два»! Как это? Игрушка – это же она сама. Она что сама себе двойку поставила? Неужели она спросила себя саму что-то такое, чего не знает? Да нет. Это включилась глубинная потребность пострадать. За что? За что-нибудь.  Об этом позже. Пока только обозначим: предрасположенность к мазохизму.

Во-первых,  она  на такие сцены с детства насмотрелась. Все кругом учат жить. При этом все же от этой жизни «по носу» и получают. Иногда в буквальном смысле. Вон вчера старший брат пришел с разбитым носом. Сам же ее сколько раз учил: «Не суй нос не в свое дело. Получишь!» Вот, видать, сам сунул.

Мама говорила, что от холодного мороженого горло болит, а сама вчера слегла с ангиной. Наверное, она мороженого наелась.

Папа всегда учил, что курить вредно. От курения легкие портятся, кашель начинается, в больницу кладут. Поэтому он ругает ее брата, когда находит у него сигареты, а сам  при этом курит и кашляет, иногда очень сильно. Наверное, легкие он себе уже испортил.

Все как-то связано в этом мире. У всего есть причины и следствия. Если их не видно сразу, то надо чуть-чуть покопаться и найдешь. Причина болезни – микробы, а причина микробов – грязные руки, а грязные руки оттого, что забыла вымыть, а не вымыла, потому что очень хотела есть, а есть хотела, потому что с утра плохо позавтракала, а позавтракала плохо, потому что опаздывали…

Как всё логично. Пойми цепочку причин и следствий, и всё будет хорошо! Как легко научить всех правильно жить! По правилам. Только где правила взять? Вот пойду в школу, узнаю все-все правила и потом буду учить всех жить правильно. Все будут, наконец-то, счастливы! Вот я и придумала, кем стану!  Учительницей! Вот здорово!

А пока ученики – куклы. И они вполне счастливо выглядят.

Еще чуть-чуть психофизиологии. Для лучшего понимания.

Представьте себе существо, у которого нет никаких органов чувств, кроме осязания. Как оно будет познавать окружающую действительность? Правильно. Оно все будет ощупывать! Для того, чтобы иметь целостное представление об объекте, будет ощупывать миллиметр за миллиметром, стараясь ничего не пропустить. Так оно и пойдет по жизни: от первого пункта ко второму, от второго к третьему, от третьего… и так далее. Никаких скачков! Последовательно, поступательно, постепенно, от причины к следствию, логично, аналогично, аналитично, с подсчетом, с учетом, сравнением и согласно образцу.

Раздробляя целое на мелкие составные части, будет оно познавать мир. И другого способа познания принимать не будет! Не понятно. Не логично.  Хорошо понимать будет только подобных себе. С аналогичным мышлением и поведением. И будет вокруг себя это же самое насаждать. Всех других будет или переделывать под себя, или чуждаться, как дефектных. Расчет, подсчет и просчитанное поведение. Минимум эмоций! Все учтено. Все «включено». «Счастье» гарантировано инструкцией и прейскурантом.

Вот родился ребеночек с повышенной кожной чувствительностью. Реагирует на складочки в пеленках, как «принцесса на горошину». Платье шерстяное не наденет, так как оно «колется»,  волосы расчесывать – в рёв! Больно! Комар укусил – волдырь и «почесуха». Всяких мошек, муравьев и комаров боится страшно, так как заранее чувствует, как они «топчут» и кусают его нежнейшую чувствительную кожу. При этом может покрываться «гусиной кожей», диатезами и  расчесами вплоть до экзем и псориаза. Почему? Потому что его кожа стала для него  «главным полигоном миропознания».

Если основной чувствительный орган – кожа, то остальные – подчиненные. Кстати сказать, зрение, например, тренируется у человека прижизненно с помощью тех самых кожных тактильных ощущений. Как? Очень просто. Тот предмет, до которого могу дотянуться и пощупать, воспринимаю зрительно как большой, то есть реально значимый. А тот, до которого надо еще доползти, воспринимаю как маленький, малозначимый. Получается видение в перспективе. Соска в руке, например, зрительно воспринимается гораздо большей, чем шкаф в углу комнаты.

 В итоге доходит до смешного. Солнце в зените воспринимается нами гораздо меньшим, чем над горизонтом. Что, расстояние изменилось? Реально нет. Но до горизонта можно «доползти». Всего 4,5 километра. До зенита же не доползешь! Вот и

Не поэтому ли и Библия указывает нам на то, чтобы мы «ходили не видением, а верою». А то ведь до глупости легко дойдём! И только святые, например, апостол Павел, мог сказать про себя и себе подобных обратное: «...ибо мы ходим верою, а не видением» (2 Послание Апостола Павла Коринфянам, глава 5, стих 7)Чтобы получить максимум информации через кожу, надо быть всегда голым. Но в нашем обществе и климате это невозможно. О том, чтобы босичком пробежаться, речь вообще не идет. Особенно в городах. Поэтому для усиления ощущений можно покрыться всякими болячками. Экология в этом нам поможет. Кругом микробы! В микроскоп ученые видели! В журнале – поместили фото. Ужас! Поэтому все следует мыть, кипятить, стерилизовать, ошпаривать и дезинфицировать. 

Почему такой страх перед микробами? А как же иначе? Они ползают по моей чувствительной коже и всю ее «истоптали»! Я про них раньше не знал, но знал про тараканов, муравьев, комаров, клопов, блох и вшей. С ними я научился бороться. Но тело мое стало расчесываться и от более мелких паразитов. От чесоточного клеща, например, а его только в лупу и видно. Когда же и с ним научились справляться, то появились еще более мелкие твари. Они, конечно, и раньше были, но я про них не знал.  Их извел, а тут просто так расчесался! Дерматолог сказал: «На нервной почве». Значит, я  уже на бег нервных импульсов реагирую. Изнутри топчут! Что дальше будет?

 «Все болезни от нервов» – девиз нашего времени. Совершенно верно!.. Для «кожника». Но если учесть, что изначально их родится примерно 24-25% от общего числа, а в остальных 75% населения в существующей системе общественного устройства это качество выращивается до максимума, то картина весьма яркая. Точнее сказать, «нормальная».   Почему «нормальная»? Да потому,  что всё кругом должно быть по норме, по образцу, по типу, по плану, то есть «по кожному». Недаром так прижились в обиходе словечки: «типа», «нормально», «правильно», «неправильно», «логично», «аналогично», «вы должны» и «как вы считаете?».

То-то и оно, что мы все что-то кому-то «должны» и «считаем» «по типу»! Не потому ли и счастье стали всё чаще и чаще измерять в рублях!?

Причем же тут учителя? Какая связь? Дело в том, что эту профессию они выбрали не случайно, а вполне закономерно. Они с детства мечтали стать главными распределителями счастья и научить всех быть счастливыми по правилам.

«Счастье» – от слова «часть». Как просто! Возьмем от целого и дадим всем по кусочку. Согласно прейскуранту, распорядку, штатному расписанию и внесенному вкладу. Распределители благ!  Их главный конек – иерархическая подчиненность. Я начальник – ты подчиненный. Он начальник – я подчиненный. Начальник укажет, «кому и по скольку». Подчиненный раздаст и себя не забудет.

Должностная инструкция, ответственность, отчетность, задания, проверки, сравнения, соревнования, премии, оклады. Все учтено, запротоколировано  и запрограммировано. Сфер для приложения их талантов очень много.

Счет, учет, учитывать, учить, учиться... Нечет, неучтенный, неуч,  неучи… Какие всё близкие понятия! Поэтому, если ты легко понял, что такое «чет» и «нечет», то можешь считать себя готовым в учителя. Все остальное приложится очень скоро. Дай срок.

Вообще-то, в Евангелии сказано, что никого не следует называть учителем, кроме Иисуса Христа: «также любят... приветствия в народных собраниях, и чтобы люди звали их: учитель! учитель! А вы не называйтесь учителями, ибо один у вас Учитель – Христос, все же вы – братья; ...и не называйтесь наставниками, ибо один у вас Наставник – Христос» (Евангелие от Матфея, глава 23, стихи 6,7,8,10). И еще сказано, что Учитель – в вас. Как это? «Испытывайте самих себя, в вере ли вы; самих себя исследывайте. Или вы не знаете самих себя, что Иисус Христос в вас? Разве только вы не то, чем должны быть» (2 Коринфянам глава 13, стих 5).

Не вдаваясь в аспекты веры, ясно, что каждый должен познавать самого себя, раскрывать свои дарования на пользу ближних и не ограничиваться копированием того, кто считает себя учителем даже согласно документу об образовании.

Кстати, само слово «образование» происходит от слова «образ», а не от «подлинник» или «оригинал».  «Делай как я» – это очень хорошо для начала, но не навсегда! А вот «делай и как я, и по-своему, и лучше» – это гораздо перспективнее!

Ну, вот и «образовалась» система образования. Все в нее пришли по призванию. То есть согласно природной одаренности. То есть в большинстве своем «кожники». Значит, в глубине души, «мазохистически настроенные» граждане. Почему мазохистически? Поясним.

Мазохист тот, кто получает удовольствие от собственной боли. Естественные анаболики, вырабатываемые человеческим организмом, наркотизируют его. Организм на них «подсел». Теперь, если не удается усладить свою кожу физическими методами, например, бегая в голом виде по кустам или по острой гальке, как это было принято в древнем мире, или хлеща себя веником в бане, то придется ограничиться подручными методами. Например, такими, как «моральное бичевание».  Слабовато, конечно, но всё-таки  приводит к тем самым «болезням от нервов» – и крапивница, экзема, псориаз или дерматит обеспечены. Можно, конечно еще и кипятком ошпариться или утюгом обжечься, можно прыщик расковырять до крови и болячки. В лесу можно погулять так, чтобы вернуться с клещом или  с укусами от комаров и мошек, а потом расчесываться «всласть»!

Кстати, прыщики их «любят», выскакивают в самый неподходящий момент (перед свадьбой, например) и на самом «приятном» месте. Наверное, чтобы страдания были по полной программе: и физические, и моральные. Что не сделаешь для себя любимого?! Даже такое! Неосознанно, конечно.

Кроме того, из-за постоянного сравнения себя с другими и болезненной реакции на оценку, такой человек может заработать себе сколиоз, а потом – остеохондроз,  невралгию, радикулит, «прострел в спине». Это «остаточная деформация» в мышцах вокруг позвоночного столба, спровоцированная повторяющимися психологическими переживаниями. Из-за нее и все болезни позвоночника. Вплоть до горбатости.

Но вернёмся к учителям.

При встрече в учительской всегда есть возможность поделиться с коллегой свежими неприятностями. Их всегда хватает! И дома и на работе. Почему неприятностями? Потому что «приятностями» делиться опасно, вдруг «сглазят»? А вот на плохое никто не позарится! Логично?! Конечно! Поэтому тема: «Что у нас сегодня плохого?» – главная любого совещания или собрания. Спросите, например, любого родителя, о чем им рассказывали на собрании? О том, что уже стало плохо, и том, что плохое ожидается. О плохом говорили долго и подробно, детализируя и анализируя, а о хорошем вскользь (оно слабо «возбуждает»).

Возникает вопрос: «Кто же ходит на эти собрания?» Такие же. Встреча единомышленников, точнее «аналогичников».

Каждое собрание включает разборку каких-нибудь денежных вопросов.

«Копеечка» – это тоже одна из главных тем. Кто должен?  Кто не сдал? Для них и магазины есть «Копеечка», «Пятерочка» и «Сэконд хэнд». Скидочки, процентики… Пользуются большим спросом у населения. Еще бы! Для таких и делали. Таких много. Большинство.

Ведь зарплаты у них должны быть «по определению» низкими, чтобы только  концы с концами свести! Иначе экономить, копеечки считать станет неактуальным. Как же тогда они мучиться и страдать будут? Ведь  в голом виде для психофизического баланса нынче не пойдешь. Даже на нудистский пляж не сходишь. Почему? Вдруг ученики узнают или начальство? Что они скажут? Как оценят? Какой пример для подрастающего поколения?! Если вдруг сходит, то обязательно натолкнется на кого-то, кто его «заложит». Чтобы опять же помучиться!

Кстати, съездив на курорт (чаще всего, конечно, по льготной путевке!) приезжают отдохнувшими и бодрыми. И начинают в первую очередь рассказывать, «что там почём» и «в чём их там обманули»! Почему об обмане речь? Да кругом же воры!

Откуда такая уверенность? Из простого логического сравнения. Невозможно на одну зарплату так жить, а если кто-то и живет, то потому, что ворует! Железная логика. Не подкопаешься.

Про фигуру свою часто думают. Всё с нормой сравнивают. Калории в диетах подсчитывают, чтобы под эту норму подпасть. А того не знают, что калории-то эти для прусских солдат первоначально подсчитывались, чтобы знать, сколько корма для армии заготавливать.

Кормили «прусака» до отвала, а потом сжигали объем такой же пищи в калорифере. Выясняли, сколько выделилось калорий. Еще соотносили вес солдата с весом съеденной пищи. Так и сформировалась система кормления по калориферу и по весу «поедателя».

Но человек-то не калорифер! Не печка! И маленький ребенок не четверть «прусака» и не «пятая часть», а существо цельное, целостное и на калорифер непохожее. Нельзя его рацион подсчитывать, как количество дров для камина! К тому же и физиологическая разница есть.

Но тогда как же рассчитать дневной рацион детского сада или другого учреждения? Сколько продуктов надо? Сколько денег? Непонятно. «Кожник» так не может. Точку опоры теряет. И начинает нервничать.

 Ребенок-«кожничек» спокойно съест всё, что дадут, особенно «на халяву» или если скажут, что это полезно. В школьной столовой, например, он съест комплексный обед целиком, даже когда он не очень голодный. Почему? Потому что уплачено!  Копеечку очень бережет. К тому же мама учила, что оставлять в тарелке нехорошо.

Так что всюду и везде мы «кожные» творения наблюдаем.

И не удивительно. Опять же читаем в Библии, что после грехопадения сам Бог дал человеку одежды «кожаные» и… изгнал из рая! «И сделал Господь Бог Адаму и жене его одежды кожаные и одел их... И изгнал Адама...» (Ветхий Завет, Книга Бытие, глава 3, стих 21, 24) Почему? А вот почему: «И сказал Господь Бог: вот, Адам стал как один из Нас, зная добро и зло; и теперь как бы не простер он руки своей, и не взял также от дерева жизни, и не вкусил, и не стал жить вечно» (там же, стих 22).

Познание «добра и зла», что «хорошо, что плохо» спрятано «под  кожу». Человека всего коробить начинает, когда он неверно ситуацию оценит. Если хорошее за плохое примет или наоборот.

В школе особенно ярко видны «кожные» проявления. Уроки по расписанию. Прием пищи по расписанию. Меню по калькуляции. Работа учителя оценивается согласно квалификационной категории и в соответствии с почасовой нагрузкой. Успеваемость ученика имеет конкретную оценку.

Но самое главное, что вроде бы и не производит эта сфера ничего материального. Только бумажные аттестаты выдает с оценками. Пощупать «результат» деятельности невозможно. В действительности результатом будет вся будущая прожитая жизнь конкретного Пети или Маши. Как о ней узнаешь? Никак.

Как вы думаете, легко ли внедрится в школьную жизнь что-то новое? Правильно. С большим трудом. Вернее сказать, внедрится только тогда, когда станет «нормой». Пусть не повсеместной, но уже принятой в какой-то аналогичной инстанции. Еще лучше спущенной сверху, например, из районного отдела образования. Это будет означать, что где-то кто-то все просчитал, проверил, опробовал и запротоколировал.

И вот, наконец, – «новая методика»! Ура!

Если это в школе, значит не «новая», а просто «обновленная». И далеко не всегда по содержанию, скорее всего по форме.

Мы не «против», даже «за». Главное, чтобы детям учиться помогала.

Так что нас ничуть не удивляет, что школы с нами сотрудничать не торопятся. Ждут, когда им прикажут. А приказа всё нет и нет. Да мы особо и не настаиваем. Понимаем их природную одаренность. Не зря столько лет психологией занимаемся.

Только бы не мешали!

 А то ведь и такое бывало.

Звонит мамочка, договаривается о начале занятий с ее чадом,  а потом вдруг отказывается, ссылаясь на то, что учительница отсоветовала. Почему? Думаете, учительница интересовалась, что у нас за методика или, вообще, о нас хоть что-то знала? Нет. Ничего. Но, тем не менее, уверенно заявила родителям, что это будут напрасно потраченные деньги!

Лишила еще одного ребенка шанса вылезти из «провала». Мы-то без клиентов не останемся, а вот в ее классе на одного неудачника больше стало.

Вообще-то, попытка экономить чужие деньги равноценна их подсчету. А зачем в чужом кармане деньги считать? Но «кожникам» как раз это и свойственно. Они, мысленно залезая в чужой карман, на самом деле реализуют свою глубинную психологическую потребность в … «воровстве»! О как!

Дело в том, что их  чувствительные ручки с детства собирали крошечки на столе, ягодки, грибочки, корешочки, мелочь, рассыпанную на полу в магазине.

К их рукам «мелочевка» так и «липла». То игрушечку из садика принесет в кармашке, то резинку соседа по парте, то ручку.… Недаром в сбербанке ручки на веревочках, чтобы «кожники» случайно не унесли. Место к тому же там  «денежное», глубинную сущность  пробуждает и стимулирует очень сильно.

Рука сама взяла, а хозяин и не заметил. Вот почему в древности за воровство именно руку и отрубали. Метод был кардинальный и абсолютно эффективный. Взять становилось просто нечем!

В Библии сказано, что если рука соблазняет – отсеки ее. Верно и в буквальном смысле, и в переносном, конечно. «И если правая твоя рука соблазняет тебя, отсеки ее и брось от себя, ибо лучше для тебя, чтобы погиб один из членов твоих, а не все тело твое было ввержено в геенну». (Евангелие от Матфея, глава  5, стих 30)

Так вот эта глубинная потребность залезть в чужой карман и присовокупить к своему богатству еще и чужое исподволь демонстрирует свое наличие вот таким изощренным способом – советом экономить деньги.

«Экономно жить надо»! «Не трать попусту»! «Попридержи на черный день»!

Мы не за напрасные траты, поймите нас правильно! Но, живя постоянно под такими лозунгами, человек становится предрасположенным к наступлению этого самого «черного дня». И когда он в его жизни наступает, только вздохнет: «Я так и знал»! Помучается и живет дальше,  до «следующего».

Оглянувшись назад, он легко вспомнит все свои несчастья. Про счастливые дни умолчит, чтобы «не сглазили», не «украли его счастье», а про беды расскажет в подробностях, так как на них ведь никто не позарится!

Так и живем. Детей растим. Учим этому своему «счастью». Как его достичь и как экономно сохранить на долгие годы.

 «Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно». (М. Ю. Лермонтов).

В послании Апостола Иакова так: «Сокрушайтесь, плачьте и рыдайте; смех ваш да обратится в плач, и радость – в печаль» (Послание Апостола Иакова, глава  4, стих 9).

Знаете, что лучше всего помогает «кожнику» в решении его проблем? Баня с веником, медовый массаж, добровольное дорогостоящее лечение и перестройка мышления на позитивный лад. Лучше всё вместе и сразу. Очень помогает.

Но этому их надо специально учить и проверять степень усвоения. Тогда они становятся богаче, успешнее, здоровее и оптимистичнее. И школа может стать другой. А пока… Пока им денег на это жалко! Круг замыкается.