Кстати, о психологии и психологах.
Однажды на мой вопрос: «Имели ли
Вы когда-нибудь дело с психологами?», – девочка-школьница ответила: «Да! Она
мне партой палец придавила».
Бывает же такое!
Часто встречала недоумение со стороны родителей и детей: «Зачем
посылаете к психологу? Он не «псих», он нормальный
ребенок!»
Чем этот таинственный психолог занимается в школе – детям не понятно.
Да и родителям не очень. В старших классах он немного почитал курс психологии
семейных отношений, некоторых учащихся к
нему отправляли на какое-то тестирование. Правда, один раз он тренинг проводил,
группу набирал маленькую, 8 человек. Кто в нее попал, рассказывал взахлеб о каких-то развивающих играх, работе в парах,
тестах, результатах. В общем, что-то было. Да что вспоминать, если больше не
повторялось! Говорят, тренинг этот для отчета провели, для «галочки».
Уважаемые школьные психологи! Я нисколько не умаляю
Вашей роли! Я была в Вашей шкуре. Ваш труд необходим. Но Вас мало. На единицу нуждающихся. И информации о Вашей деятельности и
возможностях нет в должном объеме. А об
уровне профессионализма говорить не буду, считаю, что «на всякую барышню свой
жених найдется».
Кстати, о женихах, то есть я хотела сказать, об учителях и учениках.
В школе сколько учеников? Много. А психологов сколько? Один. Кто к нему
попадет на прием? Только тот, кто более всех нуждается, тот, который не
вписывается в школьную жизнь. И, скорее всего, не впишется, так как психолог не
Господь Бог и не сможет сходу его скорректировать (исправить). А время не
терпит! Учителя жалуются, у родителей руки давно опустились, на друзей он
оказывает дурное влияние или совсем друзей у него нет, и вообще…
«пошло-поехало». Что тогда получит ученик от этого контакта? Официальное
разрешение о переводе в специализированную школу для детей «с задержкой психического
развития», или для
«умственно отсталых».
Но, может, он просто неудобный ученик, трудно вписываемый в рамки так
называемой «средней» школы, где все должны быть «средними»? Этот же –
выдающийся, то есть «выдается» из общей массы. Его одаренность пока еще не
раскрыта! В чем она? Тут нужны бы развивающие психологические программы,
индивидуальная и групповая работа с ним. Как это сделать? А кто платить будет?
Вопрос повисает в воздухе.
Иногда помогает перевод в другую школу или другой класс, старшим детям
– поступление в профессиональные учебные заведения, где делается упор на развитие конкретных
профессиональных навыков, а не на зубрежку чисто теоретических дисциплин. Всегда есть вероятность, что в новых условиях (новый коллектив,
новые учителя, другие требования) у ученика, наконец-то, проснется интерес
(«Хочу»!) к учебе. Он соберет себя в «кучку» и наступит долгожданный
прорыв к успеху.
Уверяю Вас, уважаемый читатель, нет
безнадежных «нехочух», есть безнадежно задавленные
способности. Природа наградила каждого человека стремлением к познанию.
Вопрос только в том: «Зачем познавать? Что? С кем? И в какие сроки?» (Рис.1).
