Сплошь и рядом дети учат правила и тут же делают ошибки на эти правила.

Когда я спрашиваю на тренинге у ребят и взрослых: «Случалось ли Вам делать ошибки тогда, когда Вы точно знали, как правильно пишется»? В ответ – лес рук!

Получается, что знание правил еще не гарантирует безошибочного письма. Бывает даже наоборот: выучили правило и теперь – надо, не надо – везде его пытаются применить. «Ум за разум заходит».

Характерное наблюдение: у доски только что ответил правило на «4», а тут же в тетради сделал на него ошибку!

Оказывается, чтобы в процессе письма еще и о правилах думать, надо иметь высокую скорость мышления. Как утверждают некоторые нейрофизиологи, надо уметь легко и быстро переключаться с левого полушария, где у нас находятся зоны, ответственные за чтение и письмо, на правое, где у нас находится память.

Практика показывает, что дети просто не успевают одновременно писать и думать о правилах. Что-нибудь одно: либо писать, либо думать. А если учесть, что скорость письма у них низкая и им приходится упрощать его до «неразличимости» (вспомним предыдущую главу 9), то ожидать от них «просветленности» ума в момент письма не приходится.

Поэтому на тренинге «Красивое грамотное письмо» введены упражнения на тренировку скорости мышления. Хорошим дополнительным подспорьем являются и тренинги «Динамическое (Быстрое) чтение» и «Интеллект-Плюс», на которых скорость мышления возрастает в несколько раз.

Кроме того, чтение помогает расширить словарный запас, а это – залог успеха при подборе однокоренных слов, необходимых для проверки правильности написания безударной гласной в корне, проверяемой ударением. А то правило  ребенок выучил, а подобрать слово не смог. Тогда что толку от этого правила?

Часто встречаются ошибки у детей на «ь» после шипящих в конце существительных женского и мужского рода. При этом само правило у них «так от зубов и отскакивает!». Я заметила, что этим страдают опять те же дети, которые медленно соображают, особенно на стадии различения рода: мужской или женский.

Для коррекции мной был разработан простой метод жестовой тренировки, причем с высокой степенью эмоционального подкрепления, так что хорошо активизируется память и сбои на этом этапе устраняются.

Как происходит тренировка?

Ребенку диктуют существительные мужского и женского рода, оканчивающиеся на шипящую, вперемешку с существительными среднего рода. Количество слов – не менее 30-и. Слушатель должен быстро отреагировать соответствующим жестом одной или двух рук, которые оговариваются заранее. Тренировка начинается с медленного темпа, а потом ускоряется. Это своеобразная игра на скорость реакции. Вызывает смех, активизирует память и мышление.

Что касается ориентации, то знайте, уважаемые родители, если ребенок путает (или долго путал) левое – правое, или медленно соображает по этому поводу, то не ждите, что он будет успевать применять правила в процессе письма, так как это показатель его медленной скорости мышления.

 Кроме того, он может упорно путать при письме «зеркально» похожие буквы. Например, заглавные буквы «З» и «Е», «У» и «Ч». Может даже писать целые слова, переворачивая их зеркально.

Что делать? Во-первых, самим понять и объяснить ребенку, что за кажущимся пустяком кроется серьезная умственная проблема. Во-вторых, убедить его, что надо упорно тренироваться, пока не получится как надо. В-третьих, организовать его тренировки.

Тренироваться можно по-разному. На тренингах мы даем несколько упражнений, в том числе и со специально разработанными универсальными тренажерами «1–8» и «1–12» (см. «Приложения»). С их помощью удается активизировать различные участки мозга, ответственные за разные мыслительные операции. С тренажерами работают и самостоятельно, и под диктовку.  Глазами, разными руками и разными пальцами, делая на каждом занятии упор на определенные упражнения с тестом.

 Например, простейшее упражнение: в течение 2-х минут рукой под диктовку «бегать по цифрам» по порядку, начиная с медленного темпа (2–3 секунды на цифру) и постепенно увеличивая скорость до долей секунды. Потом надо сменить руку и продолжить тренировку. Затем следует выполнить данное упражнение без диктовки, самостоятельно. Потом перейти к выполнению упражнения опять под диктовку, но теперь уже не по порядку, а вразнобой, сначала для одной руки, а потом для другой.

Хорошо помогает и известное упражнение «Муха», которое описано в «Букваре 21 века» А.М. Ильиным на стр. 53 (СПб., 1999 г.) и «Маленький жук» из книги А. Ф. Ануфриевой «Как преодолеть трудности в обучении детей» (М., 2000 г.), стр.137. А также аналогичное упражнение приведено в «Методических рекомендациях по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» Л.Г. Милостивенко (СПб., 1995 г.) на стр. 6.

Принцип тренировки простой. По команде тренера «влево – вправо», «вверх – вниз» переставлять фигурку на одну клетку по игровому «шахматному» полю. Малыши – вручную, старшие – мысленно. Старшие точно и быстро отвечают, где сейчас фигурка. Желательно называть клетку, пользуясь словами, а не тыкать пальцем.

Количество клеток на поле: 3 х 3, 4 х 4, 5 х 5 и более. Постепенно следует перейти на уровень игры «вслепую», то есть совсем не глядя на игровое поле, умозрительно.

Очень полезно играть в игры на повороты по команде «влево – вправо», причем с нарастающей скоростью выполнения команд. Можно с закрытыми глазами искать спрятанный предмет, руководствуясь только ориентирующими командами.

Для этой же цели подойдут и компьютерные игры типа «Гонки».

Кстати, некоторые родители негативно настроены к компьютеру, считают, что он портит зрение, отнимает время от учебы и домашних дел. Нет, господа! Компьютер – это атрибут эпохи, необходимое оборудование современного дома. Это и рабочее место, и средство связи, и развивающий тренажер, и доступный репетитор, и домашняя библиотека, и окно в широкий мир науки, искусства, культуры! А то так можно и газовую плиту обвинить во вредном влиянии: испарения, запахи, микрочастицы да и жареное вредно. Давайте подходить к новинкам не с точки зрения минусов. Они есть во всем. Жить вообще вредно – организм изнашивается! Гораздо разумнее во всем разбираться с точки зрения плюсов. Что хорошего я буду иметь?

Есть великолепные компьютерные игры, развивающие скорость мышления, интуицию, логику и даже разгружающие перенапряженную нервную систему! А при подборе хорошего качества изображения и цветовой гаммы зрение даже лучше станет. Конечно, если никто не будет стоять над душой и внушать: «Смотри! Вот ослепнешь от своего компьютера, вспомнишь, что тебе говорили»! Давайте побережем друг друга.

                     Печатается в сокращении